Familia de Andrómeda (tíos, tías, primos, primas, abuelos, abuelas, padrinos, madrinas...)
Abuelos y abuelas: Andrómeda tiene la fortuna de tener y contar con sus 4 abuelos:
José Tarcisio (abuelo paterno): Abuelito que vive en la parte baja de la casa de ANdrómeda, por lo tanto lo ve y comparte con él todos los días. Lo quiere mucho y le encanta jugar con él. El abuelo la llama y le ofrece sus brazos y ella feliz se encarama y se deja mecer.
Luisa Antonia (abuela paterna): Abuelita (esposa de J. Tarcisio), siempre está pendiente de ANdrómeda, de su dieta. Sube todos los días a jugar un ratito y ANdrómeda se sienta en sus piernas, juega con su pelo blanco, le detalla sus arrugas, le encanta estar en su regazo, la tranquilidad y paciencia de la abuelita Luisa le contagian y lo expresa no dejandola ir, juega a colgarse de sus vestidos, se le sube por todos lados.
Victor Manuel (abuelo materno): Vive en Coro, lamentablemente no tiene el chance de verla tanto como él quisiera, pero siempre está pendiente de todos nosotros.
María Rita (abuela materna): Vive en nuestra misma ciudad, pero se encuentra delicada de salud, lo cual le impide seguirnos el trote en esta carrera.
Tíos y Tías:
Los Silva:
Luisa y Robert (Caracas)
Mary y Patrick (Londres)
Jesús y ALeida (Caracas)
ANa y Arturo (Kansas)
Miguel y Dina (Kansas)
Carmen y Roland (Caracas)
Los González:
Beatriz y Zoujair (Porlamar)
Rafaela y Hussem (Trujillo)
Nelly Sofia (Mérida)
Primos y primas de ambas ramas: son un gentío maravilloso que ama a toda nuestra familia y que especialmente adoran a Andrómeda.
Sin orden ninguno los nombro a continuación:
Daniela, Gabriela, Adriana, Valentina, Salua, Amar, María José,José Manuel, Fabiola, Miguel, Frances, Leonardo, Arturo, Andrés, Victoria,Osmel.
Sus padrinos y madrinas: son amigos que se han sumado a nuestra familia y que estan día a día con nosotros recorriendo este nuevo camino que nos ha tocado emprender para aprender cada día más. Con mucho cariño y con gran amistad nos apoyan y nos buscan continuamente para saber en que pueden ser útiles.
viernes, 28 de mayo de 2010
Informe Psicológico
Datos de Identificación:
* Nombre: Andrómeda Silva
* Fecha de nacimiento: 25 de mayo del 2005
* Edad cronológica: 4 años, dos meses
* Sexo: Femenino
* Lugar de nacimiento: Mérida, Edo. Mérida
* Escolaridad: Pre-escolar
* Procedencia: Mérida, Edo. Mérida
* Nivel académico de los padres: universitarios
* Nivel Socioeconómico: Estratificación social “B”
* Fecha de estudio: Julio del 2009
Material de Apoyo para la Evaluación:
* Entrevista con ambos progenitores.
* Revisión de material escolar, académico y evaluaciones con otros profesionales.
* Observación en actividades libres y estructuradas.
* Listado de conductas autistas.
* Escala de evaluación de autismo infantil (Cars)
* Instrumento diagnostico y evolutivo para autismo infantil, basado en el DSMIVR manual diagnostico y estadístico de las enfermedades mentales.
* Evaluación con test informales de Inteligencia, niveles de lenguaje, aptitudes y psicomotricidad, para niños.
Motivo de Consulta:
Andrómeda (A), es traída a consulta por sus padres, viaja desde Mérida, para otra opinión sobre el caso, “no nos importa el diagnóstico en si, aceptamos la situación, sabemos que es difícil y que requiere atención especializada, de hecho asiste a terapia de lenguaje, y ocupacional”…, “queremos que la niña sea feliz, y que tenga una vida normal, dentro de los parámetros de normalidad que le corresponda”…
El proceso de evaluación de A, ha sido muy traumático…”salíamos descompuestos de todos los exámenes , sobre todo de los de corte médico, fueron muy invasivos”…..
Impresión General:
A, es una pre-escolar de 4 años dos meses, con un desarrollo pondoestatural, por debajo de lo esperado para su edad, sin embargo a pesar de la delgadez que luce, se observa ágil y saludable. Su apariencia física impresiona aseada y bien arreglada, vistiendo acorde con su edad y sexo. De tez blanca, ojos marrones oscuros, cabello liso, le caen sobre la cara...”no se deja recoger el cabello, ni con ganchos, ni con colas” no se observan cicatrices, ni marcas de ningún tipo.
Permanece con la boca semiabierta, la madre refiere que es un rasgo de familia, que ella también es así.
Andrómeda inicia contacto con la examinadora sin dificultad, sus padres están presentes en las primeras sesiones de evaluación, el padre aparece como figura de apego infantil, y hace de puente afectivo con la evaluadora, sin embargó transcurridas 3 sesiones, es capaz de separarse de este y de la madre y coopera en las actividades propuestas.
No muestra ansiedad ante la separación, reconoce a la examinadora y se observa lo siguiente:
* Antes de entrar a la evaluación la niña se encuentra en la sala de espera, tranquila.
* Se muestra dispuesta a trabajar.
* Consciente, activa y en estado de vigilia, responde ante algunas de las actividades que se le solicitan, solo bajo instigación.
* Establece contacto visual esporádico.
* Utiliza jerga ininteligible.
* Utiliza gestos y rituales conductuales para comunicarse.
* Posee, lenguaje comprensivo de buen nivel, no así el lenguaje expresivo, muy constreñido.
* Frotamiento en ocasiones sobre algunas texturas, pero cuando se le llama la atención responde inmediatamente, y sale de la situación.
* Recoge algunas cosas cuando se le insta a hacerlo.
* Usa pinza fina.
* Sigue algunas instrucciones sencillas.
* Imita algunas actividades (arma torres de tacos, intenta colocarse títeres en las manos, guarda su objeto de apego, cierra cajones, encaja clavijas y figuras por forma, y otras por ensayo y error)
* Reconoce el lugar de trabajo, y sabe lo que se espera de ella.
* Se despide y entiende que la sesión finalizo.
Historia Previa:
A, es producto de la segunda gesta, embarazo “normal y a término; controlado”. “todo estaba dentro de lo normal; a se chupa el dedo desde el vientre” (mordida abierta, mala impostación dentaria probablemente por succión prolongada)…
Cuando cumplió dos años, comenzó a retroceder en el lenguaje, y se volvió hiperactiva, al punto que se despertaba aproximadamente 6 veces en una noche, totalmente vígil y dispuesta a cualquier actividad, pierde el contacto visual y deja de avanzar en el aprendizaje”…
La niña es evaluada a los tres años, en SOVENIA, diagnosticada dentro del espectro autista, se le cambia la dieta totalmente, se indica tratamiento, los padres reportan que “a pesar de lo incomodo de las evaluaciones medicas, las terapias han hecho la diferencia”, “Andrómeda ha cambiado, desaparece el problema de sueño, la hiperactividad, y comienza a concentrarse mas en las actividades”….”Ahora ya controla esfínter vesical, y comienza a dejar de utilizar el pañal para evacuar”…”Ha recuperado el contacto visual, aunque no logra mantenerlo, reconoce lugares geográficos, objetos y cosas de su propiedad, posee objetos de apego, le gustan que sean flexible y de apariencia de “trapo” con cuerdas preferiblemente haciendo de extremidades.
A pesar de su condición, Andrómeda es una niña calida generalmente risueña y de buen humor, dispuesta a colaborar en las tareas que se le indican.
Posee buen equilibrio y coordinación, es musical, no tiene expresiones conductuales violentas, acata órdenes sencillas, comprende y es comprendida por ambos progenitores y por el entorno familiar en general.
Dato a destacar; Andrómeda convulsiono a los 2 años y medio, producto de la medicación que se le administra al hacerle la RM de cerebro; no hubo secuelas aparentes.
Escolarizada desde los tres años y medio, buena adaptación, la maestra reporta retraso académico e incapacidad de socializar con los otros niños.
Resultado de la Evaluación:
Área Psicomotora: la motricidad en general, gruesa y fina impresionan, poco ajustada a la edad, obtiene una edad de desarrollo entre 2 y 3 años y medio, camina libremente, corre, salta en uno y en dos pies, abre y cierra puertas, no hay dominación definida en miembros superiores, aunque en inferiores es a predominio derecha; sube y baja escaleras alternando los pies, logra eventualmente lanzar objetos; en conclusión existen aprendizajes en esta área que no se encuentran consolidados, al igual que en la motricidad fina, la cual se ve mas afectada por el proceso cognitivo de atención, concentración e imitación.
En cuanto al área visomotora y perceptual se ven seriamente disminuidas debido al retiro de Andrómeda del medio ambiente, el aislamiento que acompaña el síndrome autista no favorece el desarrollo optimo de estas áreas; sin embargo una vez trabajada con estimulación puede llegar a ser un aspecto de fortaleza en ella.
Área Intelectual: se observa un funcionamiento cognitivo general bajo, en donde las aptitudes verbales, preceptúales manipulativas, habilidades ejecutivas y de pensamiento de corte intelectivo superior (capacidad de organización, planeamiento, asociación, organización perceptiva, seriación numérica, resolución de problemas matemáticos elementales, etc.) se encuentran muy por debajo de lo esperado para su edad de desarrollo. Andrómeda exhibe dificultades en todas las tareas medidas por las escalas, no obstante cabe destacar que presenta potencial para la adquisición de los aprendizajes necesarios para hacer una vida no tan dependiente de los adultos.
Su vocabulario esta todavía situado en la jerga infantil, compuesto básicamente por sonidos guturales y lenguaje gestual, aun utiliza todo su cuerpo para expresarse .Sin embargo, es necesario resaltar que Andrómeda ha desarrollado destrezas marcadas en su lenguaje comprensivo, gracias al enriquecimiento de su entorno familiar, es decir, cuenta con figuras paténtales, que la apoyan y se han volcado a su atención constante, haciendo de los vínculos internos entre los miembros del núcleo familiar el mejor soporte desde todo punto de vista, así a logrado entender y descifrar el mundo a través de los vínculos afectivos quienes tendieron puentes importantes, aunque parezca contradictorio, el área mas destacada de la niña es el lenguaje receptivo.
Paralelamente, la niña muestra una capacidad adecuada para clasificar su entorno, así resuelve situaciones donde están involucradas las emociones, posee un repertorio, de aquellas “cosas que le gustan y que le disgustan” y se hace sentir firmemente sin ser hostil.
Se maneja con estímulos simples, es capaz de construir figuras geométricas sencillas, torres de tacos encajar clavijas y formas, descubre objetos ocultos, comprende mucho mas de lo que es capaz de expresar.
Área Socio afectiva: Andrómeda es una niña adaptada al intercambio social con adultos, que pueden y logran entenderla, no así con su grupo de pares con los que presenta aislamiento , no interactúa no muestra señal de acercamiento ni intenta contactarlos. Pero muestra expresión social de otras formas, por ejemplo emocionalmente, en muchas actividades es adecuada, cuando logra hacer contacto social sonríe, saluda, se despide, recoge algunos juguetes bajo instrucción, comprende ordenes sencillas, se frustra y es capaz de evidenciarlo, retirándose de la situación.
En cuanto a las modalidades sensoriales, los padres reportan hipersensibilidad auditiva, hacia ruidos de aparatos electrodomésticos, licuadora, preferencia hacia las texturas rugosas y ásperas. Sin embargo esta conducta ya esta siendo erradicada, no hay rechazo violento al contacto físico de extraños. No existe dificultad en el control de los impulsos, tiende a ser tolerante sin conductas desafiantes ni de mal manejo de la ira, mas bien es una niña de carácter agradable, dócil y cariñosa (se deja manipular físicamente, recibiendo afecto de su entorno familiar, los padres verbalizan que lo disfruta y lo demanda de sus hermanos, sobre todo de los mayores hijos de la primera unión del padre)
Hay conciencia de normas y de autoridad.
Su juego por ahora es poco representativo y simbólico, se observan precursores de esta actividad muy repetitivos y estereotipados, que coinciden con su condición.
Impresión diagnostica:
Andrómeda cursa con el síndrome autista, presenta una edad del desarrollo, en todas las áreas y en cada una de ellas, muy por debajo de lo esperado para su edad. Sin embargo su perfil diafásico apunta hacia logros importantes en la terapia, lo que nos lleva a pensar en posibilidad de éxito en el tratamiento, de cara a una integración funcional mas adelante.
Recomendaciones:
Orientación y apoyo emocional al núcleo familiar en cuanto al manejo conductual en casa y la aceptación por el entorno social de una niña de esta condición.
Ingreso a una actividad física dirigida y estructurada donde exista disciplina y constancia en las tareas para lograr un objetivo, ejemplo, aprender a nadar, danzar, etc., en la que este implícita una rutina de ejercicios físicos.
Continuar en terapia ocupacional y de lenguaje, ingreso a psicopedagogía, en 7 meses, para apoyar los conocimientos adquiridos en aula.
Continuar integración en preescolar de pocos niños, siendo el objetivo primordial de esta integración el aprendizaje y ejercicio de habilidades sociales adecuadas, es conveniente la inclusión de un niño(a),que haga de figura tutoría, con quien la niña se sienta identificada de manera tal que ensaye la interacción al grupo, por el método de aproximaciones sucesivas, esto debe ser continuo en el año..la figura de objeto acompañante.
Iniciación a un programa de modificación de conductas, basado en las técnicas de análisis conductual, basadas en maximizar el aprendizaje y sostener los resultados a largo plazo.
Se sugiere continuar con el protocolo de tratamiento biológico para el autismo( dieta libre de gluten, vitaminoterapia, dieta rica en aminoácidos precursores de neurotransmisores, etc.)
Iniciación de masajes aryuvedicos para niños, con la finalidad de mejorar la tonicidad muscular y conexiones a sistema nervioso central y periférico.
Aprovechar al máximo el vínculo a la figura paterna a la hora de enfrentar situaciones nuevas y estresantes.
Presentar a la niña lúdicamente cualquier escenario novedoso al que vaya a ser expuesta de esta manera se disminuye la ansiedad anticipatoria y se tiende un puente hacia situaciones desconocidas, en principio, para ella.
Seguimiento trimestral del caso, durante el primer año, de tratamiento, para monitorear avances.
Reevaluación en un año.
Atte. Dra. Rosemary Rodriguez R.
Especialista en Psicología Clínica.
Datos de Identificación:
* Nombre: Andrómeda Silva
* Fecha de nacimiento: 25 de mayo del 2005
* Edad cronológica: 4 años, dos meses
* Sexo: Femenino
* Lugar de nacimiento: Mérida, Edo. Mérida
* Escolaridad: Pre-escolar
* Procedencia: Mérida, Edo. Mérida
* Nivel académico de los padres: universitarios
* Nivel Socioeconómico: Estratificación social “B”
* Fecha de estudio: Julio del 2009
Material de Apoyo para la Evaluación:
* Entrevista con ambos progenitores.
* Revisión de material escolar, académico y evaluaciones con otros profesionales.
* Observación en actividades libres y estructuradas.
* Listado de conductas autistas.
* Escala de evaluación de autismo infantil (Cars)
* Instrumento diagnostico y evolutivo para autismo infantil, basado en el DSMIVR manual diagnostico y estadístico de las enfermedades mentales.
* Evaluación con test informales de Inteligencia, niveles de lenguaje, aptitudes y psicomotricidad, para niños.
Motivo de Consulta:
Andrómeda (A), es traída a consulta por sus padres, viaja desde Mérida, para otra opinión sobre el caso, “no nos importa el diagnóstico en si, aceptamos la situación, sabemos que es difícil y que requiere atención especializada, de hecho asiste a terapia de lenguaje, y ocupacional”…, “queremos que la niña sea feliz, y que tenga una vida normal, dentro de los parámetros de normalidad que le corresponda”…
El proceso de evaluación de A, ha sido muy traumático…”salíamos descompuestos de todos los exámenes , sobre todo de los de corte médico, fueron muy invasivos”…..
Impresión General:
A, es una pre-escolar de 4 años dos meses, con un desarrollo pondoestatural, por debajo de lo esperado para su edad, sin embargo a pesar de la delgadez que luce, se observa ágil y saludable. Su apariencia física impresiona aseada y bien arreglada, vistiendo acorde con su edad y sexo. De tez blanca, ojos marrones oscuros, cabello liso, le caen sobre la cara...”no se deja recoger el cabello, ni con ganchos, ni con colas” no se observan cicatrices, ni marcas de ningún tipo.
Permanece con la boca semiabierta, la madre refiere que es un rasgo de familia, que ella también es así.
Andrómeda inicia contacto con la examinadora sin dificultad, sus padres están presentes en las primeras sesiones de evaluación, el padre aparece como figura de apego infantil, y hace de puente afectivo con la evaluadora, sin embargó transcurridas 3 sesiones, es capaz de separarse de este y de la madre y coopera en las actividades propuestas.
No muestra ansiedad ante la separación, reconoce a la examinadora y se observa lo siguiente:
* Antes de entrar a la evaluación la niña se encuentra en la sala de espera, tranquila.
* Se muestra dispuesta a trabajar.
* Consciente, activa y en estado de vigilia, responde ante algunas de las actividades que se le solicitan, solo bajo instigación.
* Establece contacto visual esporádico.
* Utiliza jerga ininteligible.
* Utiliza gestos y rituales conductuales para comunicarse.
* Posee, lenguaje comprensivo de buen nivel, no así el lenguaje expresivo, muy constreñido.
* Frotamiento en ocasiones sobre algunas texturas, pero cuando se le llama la atención responde inmediatamente, y sale de la situación.
* Recoge algunas cosas cuando se le insta a hacerlo.
* Usa pinza fina.
* Sigue algunas instrucciones sencillas.
* Imita algunas actividades (arma torres de tacos, intenta colocarse títeres en las manos, guarda su objeto de apego, cierra cajones, encaja clavijas y figuras por forma, y otras por ensayo y error)
* Reconoce el lugar de trabajo, y sabe lo que se espera de ella.
* Se despide y entiende que la sesión finalizo.
Historia Previa:
A, es producto de la segunda gesta, embarazo “normal y a término; controlado”. “todo estaba dentro de lo normal; a se chupa el dedo desde el vientre” (mordida abierta, mala impostación dentaria probablemente por succión prolongada)…
Cuando cumplió dos años, comenzó a retroceder en el lenguaje, y se volvió hiperactiva, al punto que se despertaba aproximadamente 6 veces en una noche, totalmente vígil y dispuesta a cualquier actividad, pierde el contacto visual y deja de avanzar en el aprendizaje”…
La niña es evaluada a los tres años, en SOVENIA, diagnosticada dentro del espectro autista, se le cambia la dieta totalmente, se indica tratamiento, los padres reportan que “a pesar de lo incomodo de las evaluaciones medicas, las terapias han hecho la diferencia”, “Andrómeda ha cambiado, desaparece el problema de sueño, la hiperactividad, y comienza a concentrarse mas en las actividades”….”Ahora ya controla esfínter vesical, y comienza a dejar de utilizar el pañal para evacuar”…”Ha recuperado el contacto visual, aunque no logra mantenerlo, reconoce lugares geográficos, objetos y cosas de su propiedad, posee objetos de apego, le gustan que sean flexible y de apariencia de “trapo” con cuerdas preferiblemente haciendo de extremidades.
A pesar de su condición, Andrómeda es una niña calida generalmente risueña y de buen humor, dispuesta a colaborar en las tareas que se le indican.
Posee buen equilibrio y coordinación, es musical, no tiene expresiones conductuales violentas, acata órdenes sencillas, comprende y es comprendida por ambos progenitores y por el entorno familiar en general.
Dato a destacar; Andrómeda convulsiono a los 2 años y medio, producto de la medicación que se le administra al hacerle la RM de cerebro; no hubo secuelas aparentes.
Escolarizada desde los tres años y medio, buena adaptación, la maestra reporta retraso académico e incapacidad de socializar con los otros niños.
Resultado de la Evaluación:
Área Psicomotora: la motricidad en general, gruesa y fina impresionan, poco ajustada a la edad, obtiene una edad de desarrollo entre 2 y 3 años y medio, camina libremente, corre, salta en uno y en dos pies, abre y cierra puertas, no hay dominación definida en miembros superiores, aunque en inferiores es a predominio derecha; sube y baja escaleras alternando los pies, logra eventualmente lanzar objetos; en conclusión existen aprendizajes en esta área que no se encuentran consolidados, al igual que en la motricidad fina, la cual se ve mas afectada por el proceso cognitivo de atención, concentración e imitación.
En cuanto al área visomotora y perceptual se ven seriamente disminuidas debido al retiro de Andrómeda del medio ambiente, el aislamiento que acompaña el síndrome autista no favorece el desarrollo optimo de estas áreas; sin embargo una vez trabajada con estimulación puede llegar a ser un aspecto de fortaleza en ella.
Área Intelectual: se observa un funcionamiento cognitivo general bajo, en donde las aptitudes verbales, preceptúales manipulativas, habilidades ejecutivas y de pensamiento de corte intelectivo superior (capacidad de organización, planeamiento, asociación, organización perceptiva, seriación numérica, resolución de problemas matemáticos elementales, etc.) se encuentran muy por debajo de lo esperado para su edad de desarrollo. Andrómeda exhibe dificultades en todas las tareas medidas por las escalas, no obstante cabe destacar que presenta potencial para la adquisición de los aprendizajes necesarios para hacer una vida no tan dependiente de los adultos.
Su vocabulario esta todavía situado en la jerga infantil, compuesto básicamente por sonidos guturales y lenguaje gestual, aun utiliza todo su cuerpo para expresarse .Sin embargo, es necesario resaltar que Andrómeda ha desarrollado destrezas marcadas en su lenguaje comprensivo, gracias al enriquecimiento de su entorno familiar, es decir, cuenta con figuras paténtales, que la apoyan y se han volcado a su atención constante, haciendo de los vínculos internos entre los miembros del núcleo familiar el mejor soporte desde todo punto de vista, así a logrado entender y descifrar el mundo a través de los vínculos afectivos quienes tendieron puentes importantes, aunque parezca contradictorio, el área mas destacada de la niña es el lenguaje receptivo.
Paralelamente, la niña muestra una capacidad adecuada para clasificar su entorno, así resuelve situaciones donde están involucradas las emociones, posee un repertorio, de aquellas “cosas que le gustan y que le disgustan” y se hace sentir firmemente sin ser hostil.
Se maneja con estímulos simples, es capaz de construir figuras geométricas sencillas, torres de tacos encajar clavijas y formas, descubre objetos ocultos, comprende mucho mas de lo que es capaz de expresar.
Área Socio afectiva: Andrómeda es una niña adaptada al intercambio social con adultos, que pueden y logran entenderla, no así con su grupo de pares con los que presenta aislamiento , no interactúa no muestra señal de acercamiento ni intenta contactarlos. Pero muestra expresión social de otras formas, por ejemplo emocionalmente, en muchas actividades es adecuada, cuando logra hacer contacto social sonríe, saluda, se despide, recoge algunos juguetes bajo instrucción, comprende ordenes sencillas, se frustra y es capaz de evidenciarlo, retirándose de la situación.
En cuanto a las modalidades sensoriales, los padres reportan hipersensibilidad auditiva, hacia ruidos de aparatos electrodomésticos, licuadora, preferencia hacia las texturas rugosas y ásperas. Sin embargo esta conducta ya esta siendo erradicada, no hay rechazo violento al contacto físico de extraños. No existe dificultad en el control de los impulsos, tiende a ser tolerante sin conductas desafiantes ni de mal manejo de la ira, mas bien es una niña de carácter agradable, dócil y cariñosa (se deja manipular físicamente, recibiendo afecto de su entorno familiar, los padres verbalizan que lo disfruta y lo demanda de sus hermanos, sobre todo de los mayores hijos de la primera unión del padre)
Hay conciencia de normas y de autoridad.
Su juego por ahora es poco representativo y simbólico, se observan precursores de esta actividad muy repetitivos y estereotipados, que coinciden con su condición.
Impresión diagnostica:
Andrómeda cursa con el síndrome autista, presenta una edad del desarrollo, en todas las áreas y en cada una de ellas, muy por debajo de lo esperado para su edad. Sin embargo su perfil diafásico apunta hacia logros importantes en la terapia, lo que nos lleva a pensar en posibilidad de éxito en el tratamiento, de cara a una integración funcional mas adelante.
Recomendaciones:
Orientación y apoyo emocional al núcleo familiar en cuanto al manejo conductual en casa y la aceptación por el entorno social de una niña de esta condición.
Ingreso a una actividad física dirigida y estructurada donde exista disciplina y constancia en las tareas para lograr un objetivo, ejemplo, aprender a nadar, danzar, etc., en la que este implícita una rutina de ejercicios físicos.
Continuar en terapia ocupacional y de lenguaje, ingreso a psicopedagogía, en 7 meses, para apoyar los conocimientos adquiridos en aula.
Continuar integración en preescolar de pocos niños, siendo el objetivo primordial de esta integración el aprendizaje y ejercicio de habilidades sociales adecuadas, es conveniente la inclusión de un niño(a),que haga de figura tutoría, con quien la niña se sienta identificada de manera tal que ensaye la interacción al grupo, por el método de aproximaciones sucesivas, esto debe ser continuo en el año..la figura de objeto acompañante.
Iniciación a un programa de modificación de conductas, basado en las técnicas de análisis conductual, basadas en maximizar el aprendizaje y sostener los resultados a largo plazo.
Se sugiere continuar con el protocolo de tratamiento biológico para el autismo( dieta libre de gluten, vitaminoterapia, dieta rica en aminoácidos precursores de neurotransmisores, etc.)
Iniciación de masajes aryuvedicos para niños, con la finalidad de mejorar la tonicidad muscular y conexiones a sistema nervioso central y periférico.
Aprovechar al máximo el vínculo a la figura paterna a la hora de enfrentar situaciones nuevas y estresantes.
Presentar a la niña lúdicamente cualquier escenario novedoso al que vaya a ser expuesta de esta manera se disminuye la ansiedad anticipatoria y se tiende un puente hacia situaciones desconocidas, en principio, para ella.
Seguimiento trimestral del caso, durante el primer año, de tratamiento, para monitorear avances.
Reevaluación en un año.
Atte. Dra. Rosemary Rodriguez R.
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